Caractériser l’eau : états de la matière, présence de l’eau sur terre et cycle de l’eau

 

Séance 1 : Inventorier les différents états de l’eau –ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE-

Depuis le début de l’année, les élèves ont expérimenté les différents états de l’eau. Pour commencer cette séance, ils se remémoreront les expérimentations et leurs effets. Les élèves schématiseront, d’après leurs souvenirs, les expérimentations. Pour terminer, nous nommeront le vocabulaire précis des 3 états de l’eau (demandé à nouveau en début de séance 2). Pour terminer la séance, les élèves écriront la « leçon » en tentant de retrouver les mots donnés en dictée (ils ont en leur possession plusieurs mots découpés et avec des typographies très différentes).

Séance 2 : Inventorier les lieux où l’on trouve l’eau dans la nature

Une grande affiche (cycle de l’eau: affiche magnifique et plus adaptée à des élèves de maternelle car moins schématique http://media.iletaitunehistoire.com/docs/cycle_eau.png) est présentée aux élèves. Ils l’observent durant quelques minutes. Les élèves proposent des pistes de travail avec cet outil (pourquoi tu nous montres ça maitresse ?…). Les élèves doivent alors rechercher toutes les manifestations aquatiques sur le poster. Ils devront tenter de nommer avec précision les différents éléments relevés : cascade, rivière, océan ou mer, pluie,….

Pour terminer la séance, les élèves devront se demander « que deviens la pluie ??? »

Séance 3 : Réaliser une affiche du cycle de l’eau –ÉVALUATION SOMMATIVE-

Cette création collective destinée à être affichée dans la classe pour explication aux autres élèves de l’école : Pour commencer, les élèves collent les nuages emplis de pluie sur l’affiche. Ils flèchent le trajet de l’eau de pluie liquide. De même pour la neige qui va passer de l’état solide à l’état …. Les élèves sont guidés et devront se souvenir des 3 états de l’eau pour réussir à finaliser leur affiche.

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