Prendre conscience des différents temps d’une chanson

Séances 1 à 5 : Écouter une chanson et verbaliser sur les différents temps : couplet et refrain

Mise en état d’écoute (comme lors des séquences précédentes).

Écoute d’une chanson contemporaine. Après plusieurs écoutes, je demande à mes élèves : qu’en pensez-vous ? Avez-vous entendu que parfois la mélodie change, que le chanteur ne chante pas de la même manière ? Réécoute pour affirmer ou infirmer…

Connaissez-vous le nom de ce passage ? (le refrain, ….).

Les chansons choisies doivent avoir des segmentations mélodiques bien claires.

L’année dernière, mes élèves n’ont pas du tout été réceptifs à cet exercice. Si au bout de plusieurs séances le reprenant vous ne remarquez pas d’amélioration, il n’y a pas d’urgence à traiter cette séquence. Parlez-en à votre collègue de GS pour qu’elle la reprogramme.

Séance 6 : Donner les différents temps de la chanson

L’exercice est reproduit mais les élèves doivent en un clin d’œil donner le nom de la partie de la chanson : « ici c’est le couplet, ici c’est le refrain ».

Utiliser sa voix pour transmettre des sentiments

Séance 1 : Trouver des moyens pour exprimer un sentiment avec sa voix

Les élèves sont mis en état de recherche : comment avec votre voix, pourriez-vous montrer que vous êtes en colère : tentatives et verbalisation. Si les élèves ne comprennent pas la consigne ou ne réussissent pas à la mettre en œuvre, ne pas hésiter à demander aux élèves d’imiter la maîtresse ou l’ASEM qui s’énervent.

Une fois ce sentiment représenté, demander aux élèves de tenter de montrer la joie, la tristesse, la vieillesse,…. Au départ de la séance, ils peuvent utiliser leur voix et leur corps mais progressivement, ils ne doivent utiliser que leur voix.

En fin de séance, les élèves devront réaliser leur prestation dos à leur camarade, en essayant de ne réaliser aucun mouvement corporel. Avec sa voix, l’élève exprime le sentiment choisi que les autres élèves doivent reconnaitre. Chaque élève réalise une performance de ce genre.

Séance 2 : Trouver des moyens pour exprimer un sentiment avec sa voix dans le cadre d’un jeu de rôle

A partir d’un ouvrage de Littérature de Jeunesse étudié au moment, Les élèves rejouent des scènes de l’histoire. Tous les ans, je prends plaisir à rejouer Les 3 petits cochons avec mes élèves. Pour cela, nous nous rendons dans la salle de motricité, je coupe le groupe en 2 : les acteurs et les spectateurs. Ensuite, plusieurs élèves jouent le loup, les cochons. Je lis les phrases de l’histoire que les élèves répètent en y mettant le ton selon le sentiment dont il est question (faites attention de ne pas mettre le ton lors de votre lecture, laissez vos élèves interpréter). Ils rejouent aussi l’histoire en utilisant l’espace de la salle.

Séance 3 : Évaluation sommative

Les élèves en groupe classe tentent de répondre à la sollicitation d’exprimer un sentiment par la voix demandée par l’enseignante. Grille d’évaluation à l’appui : réussite ou non….